藝術(shù)基礎在三維動(dòng)畫(huà)中的重要性

藝術(shù)基礎在3D動(dòng)畫(huà)中的重要性隨著(zhù)國家對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重視和支持，以及計算機技術(shù)的快速發(fā)展，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)規模越來(lái)越大，發(fā)展也越來(lái)越快。廣告片一種視聽(tīng)雙重藝術(shù)，一則成功的的電視廣告，首先是在視覺(jué)形象上給人以強烈的刺激，才能使觀(guān)眾留下深刻的印象，往往運用夸張的形象刺激消費者的感官，以達到激發(fā)其淺層的物質(zhì)需求和深層的精神需求的目的。紀錄片一部6—8分鐘的形象片只需投入5萬(wàn)—20萬(wàn)元左右，比較百萬(wàn)的廣告片制作投入要節省許多經(jīng)費，且播出費亦比硬性廣告片便宜許多。形象片運用現在時(shí)或過(guò)去時(shí)的電視紀實(shí)手法，對企業(yè)的整體形象，如發(fā)展歷程、企業(yè)管理、技術(shù)實(shí)力等各個(gè)方面，給予集中而深入的展示。有市場(chǎng)規模就有人才需求。我國各大本科、中職院校相繼開(kāi)設了動(dòng)畫(huà)相關(guān)A。但根據高校、中專(zhuān)部分動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)跟蹤調查，大部分用人單位普遍認為，畢業(yè)生在軟件操作方面表現出較強的技術(shù)技能，在實(shí)際崗位工作中藝術(shù)基礎相對薄弱，達不到藝術(shù)審美素養的要求。根據我們對各大高校和中職院校動(dòng)畫(huà)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的調研，發(fā)現大部分學(xué)校其實(shí)都有美術(shù)基礎課程，但課程的教學(xué)單一、獨立，只是傳統意義上的，沒(méi)有與動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)所學(xué)的技能完美結合。那么美術(shù)基礎學(xué)習如何才能更好地融入動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習中，更有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更適合行業(yè)的需求呢？我認為首先要確定培養對象的發(fā)展方向，然后根據培養方向確定更高效、更系統、更有用的教學(xué)內容。尤其是對于高職院校來(lái)說(shuō)，必須找到適合自己的教學(xué)和培養模式。我將以三維動(dòng)畫(huà)制作方向為例，探討藝術(shù)基礎在其中的應用研究。

1 選擇一個(gè)三維動(dòng)畫(huà)制作發(fā)展方向為例的原因

(1)三維動(dòng)畫(huà)是近年來(lái)隨著(zhù)計算機軟硬件技術(shù)的發(fā)展而出現的一門(mén)新興技術(shù)，已成為動(dòng)畫(huà)發(fā)展的主流。它具有應用范圍廣、優(yōu)勢比較明顯、人才缺口大、就業(yè)形勢好等特點(diǎn)。

(2)三維動(dòng)畫(huà)和二維動(dòng)畫(huà)其實(shí)是指動(dòng)畫(huà)的創(chuàng )作空間。實(shí)際上，他們的定義并沒(méi)有明確的結論。根據生產(chǎn)過(guò)程中相機或虛擬相機是否任意旋轉，可以分為二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)。但是目前三維技術(shù)的發(fā)展可以實(shí)現二維效果的制作，所以可以說(shuō)三維動(dòng)畫(huà)更具代表性。

（3）三維動(dòng)畫(huà)制作中，對于中國美術(shù)教育基礎的應用研究范圍比二維動(dòng)畫(huà)更加具有廣泛。

藝術(shù)基礎在三維動(dòng)畫(huà)中的應用及重要性

三維模型動(dòng)畫(huà)發(fā)展需要經(jīng)過(guò)從策劃-編劇-前期進(jìn)行美術(shù)教學(xué)設計-中期建模-繪制貼圖-綁定骨骼-燈光可以設置-調動(dòng)畫(huà)-渲染-后期特效與合成等十幾道工序的分工明確合作。結合中國具體分析每一個(gè)重要環(huán)節來(lái)論述美術(shù)教育基礎在其中的應用及重要性。

（1）結構素描與前期美術(shù)設計（角色、場(chǎng)景、分鏡頭）

三維動(dòng)畫(huà)發(fā)展前期進(jìn)行設計主要是通過(guò)角色、道具、場(chǎng)景及分鏡頭的設計。在設計一個(gè)角色造型、背景及道具設計時(shí)我們必須可以根據劇本對其的要求，確定教學(xué)風(fēng)格，做到風(fēng)格協(xié)調國家統一，從而共同來(lái)營(yíng)造作品的美術(shù)教育風(fēng)格和意境。確定好風(fēng)格以后便進(jìn)入繪制系統設計研究階段。