教育學(xué)考試重點(diǎn) 1、培養目標：就是指特定的社會(huì )領(lǐng)域、不同層次、影視視頻制作不同級別和不同類(lèi)型教育的具體目標，它是教育目標的具體化，是各級各類(lèi)學(xué)校對教育者身心發(fā)展所提出的具體標準和要求。 2、教育目的：有廣義和狹義之分，廣義的教育目的是指人們通過(guò)教育活動(dòng)使受教育者在身心諸方面發(fā)生怎樣的變化，公司宣傳片拍攝或達到怎樣的預期效果，它存在于一切教育活動(dòng)中。狹義的教育目的主要是指學(xué)校教育目的。是國家對把受教育者培養成為什么樣人才的總的要求。天下第一秀水千島湖自駕游記，各級各類(lèi)學(xué)校無(wú)論具體培養什么領(lǐng)域和什么層次的人才，都必須努力使所有學(xué)生都符合國家提出的總要求。 3、教學(xué)模式：在一定的教學(xué)思想指導下和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗基礎上，為完成特定的教學(xué)目標和內容而圍繞某一主題形成的未定而簡(jiǎn)明的教學(xué)結構理論模型及其具體操作的實(shí)踐活動(dòng)方式。 4、現代教學(xué)原則：現代教學(xué)原則是教學(xué)經(jīng)驗的概括與總結。人類(lèi)在長(cháng)期從事教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)中，不斷探索出一些成功的經(jīng)驗或失敗的教訓，對于這些經(jīng)驗或教訓反復認識，不斷深化，由感性認識上升為理性認識，經(jīng)過(guò)概括抽象，即對教學(xué)規律有所認識，從而制定出教學(xué)原則。 5、現代教學(xué)：是教師與學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì )經(jīng)驗的雙邊活動(dòng)，具體而言，就是教師指導指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識和技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。 6、現代德育：即教育者根據現代社會(huì )的要求，有目的、有計劃地對受教育者施加一定的現代社會(huì )的政治、思想、道德等方面的影響，并通過(guò)其品的內部矛盾運動(dòng)，以使其養成與現代民主政治、市場(chǎng)經(jīng)濟及現代法治等現代社會(huì )相契合及所期望的品德的教育活動(dòng)。也就是說(shuō)，現代德育是現代政治教育、現代思想教育、現代道德教育等方面的總稱(chēng)。 7、學(xué)校教育制度：現代教育制度，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是指一個(gè)國家組織其學(xué)校教育活動(dòng)的規則體系和各級各類(lèi)學(xué)校體系。學(xué)制作為規則體系規定了各級各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、主題投資依然大有可為。任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習年限及相互之間銜接關(guān)系。 8、現代教育的本質(zhì)：教育是培養人的活動(dòng)，并通過(guò)育人活動(dòng)，從而實(shí)現自然人與社會(huì )人的統一。 9、課程計劃：是國家教育行政部門(mén)頒發(fā)的，用以指導教育教學(xué)的重要文件，它體現了國家對教育的基本要求，再次確認劃河而治不是傳說(shuō)。事是編訂各科教學(xué)大綱和編寫(xiě)教材的基本依據，是課程實(shí)施、評價(jià)和管理的基本準則。 10、課程標準：是國家對基礎教育課程的基本規范和要求，它是教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評估和考試命題的依據，是國家管理和評價(jià)課程的基礎。 11、課程目標：是一定的教育目的在課程領(lǐng)域的具體化，從一定意義上說(shuō)，教育目的是通過(guò)具體的課程目標體現出來(lái)的。1、教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是《大學(xué)學(xué)論》。 2、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎之上的教育家是_赫爾巴特_，其代表作是《普通教育學(xué)》 3、1939年，首位以馬克思主義為指導，企業(yè)宣傳片制作主編了《教育學(xué)》的教育家是_凱洛夫_。 4、法國啟蒙主義教育的代表人物是_盧梭_，其代表作是《愛(ài)彌爾》。 5、近代教育史中主張紳士教育的教育家是_洛克_。近代教育史中提出著(zhù)名的"白板說(shuō)"的教育家是_洛克_。 6、戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻 7、教育活動(dòng)中的三個(gè)基本要素是教育者、受教者、教育內容。街頭攝影中如何妥善運用小光圈， 8、人的教育活動(dòng)起源于交往 9、課程設計的最終結果就是形成課程的三個(gè)基本文件：課程計劃、課程標準、教科書(shū)