中小學(xué)的信息素質(zhì)及其培養摘要21世紀是信息時(shí)代。信息素質(zhì)是信息時(shí)代中小學(xué)生的必備素質(zhì)，信息素質(zhì)的高低直接影響著(zhù)教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文通過(guò)對信息及信息素質(zhì)含義的分析，探討了中小學(xué)生信息素質(zhì)的結構和內容，并提出了培養中小學(xué)生信息素質(zhì)的原則和措施關(guān)鍵詞信息；信息素質(zhì)；中小學(xué)生隨著(zhù)以計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛應用，正逐步改變著(zhù)人們的工作、生活和學(xué)習方式。21世紀的人類(lèi)社會(huì )已步入信息時(shí)代，軟件巨人微軟的市值超過(guò)盧森堡、荷蘭等國GDP的總和。整個(gè)人類(lèi)社會(huì )的信息量增長(cháng)速度越來(lái)越快，特別是科學(xué)知識的爆炸式增長(cháng)，使人類(lèi)近30年來(lái)的科學(xué)知識占有史以來(lái)積累的科學(xué)知識總量的百分之九十。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，使學(xué)生的學(xué)習發(fā)生了徹底的改變，學(xué)生不僅可以向傳統意義上的教師學(xué)習，還可以通過(guò)電子郵件、在線(xiàn)討論、網(wǎng)絡(luò )會(huì )議等交互方式向全球范圍內的專(zhuān)家、學(xué)者學(xué)習；學(xué)習材料不僅有主要以文字符號表現的課本，還有以文字、圖像、圖畫(huà)、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種符號表現的電子教材；不僅可以按照線(xiàn)性的順序閱讀教學(xué)內容，還可以根據自己的需要、興趣，以非線(xiàn)性的順序進(jìn)行超媒體教材的閱讀。中小學(xué)生面對的信息量猛增，信息組織方式和管理方式大大改變，如何在浩如煙海、漫無(wú)邊際的信息中獲取所需的有用信息，如何對有用信息進(jìn)行有效的加工、處理，如何利用現代信息工具進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的學(xué)習等，對學(xué)生至關(guān)重要。因此，認真研究、思考學(xué)生的信息素質(zhì)，并采取有效措施培養和提高學(xué)生的? 信息論的創(chuàng )始人申農把信息看作是一個(gè)抽象的量，認為"信息是二次不定性之差。不定性就是對事物認識不清楚，不知道。信息就是消除人們認識上的不確定性。"因此，信息可以看作是不確定性的減少或消除?？刂普摰膭?chuàng )始人維納說(shuō)："信息就是我們在適應外部世界，并且使這種適應反作用于外部世界的過(guò)程中，同外部世界進(jìn)行交換的內容的名稱(chēng)。"可以說(shuō)，信息是控制系統相互交換相互作用的內容。筆者認為，信息是一切物質(zhì)的普遍屬性，是表現客觀(guān)事物變化和特征的現象及規律的內容，它是通過(guò)一定的物質(zhì)載體形式反映出來(lái)的"素質(zhì)"一詞，最早源于心理學(xué)，是指人的解剖生理特征，即感覺(jué)器官的神經(jīng)方面的特征?，F在則引申為，人在從事社會(huì )實(shí)踐的過(guò)程中，在后天的教育和培養下所形成的完成某種任務(wù)所必需的自身基礎和內在條件。信息素質(zhì)在人的素質(zhì)結構中是一個(gè)新成員，最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì )主席保羅車(chē)可斯基于1974年提出來(lái)的。他把信息素質(zhì)定義為"利用大量的信息工具及其主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能"，后來(lái)又將其解釋為"人們在解答問(wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能"。1983年，美國信息學(xué)家霍頓認為教育部門(mén)應開(kāi)設信息素質(zhì)課程，以提高人們對電子郵政、數據分析以及圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )的使用能力。1987年，信息學(xué)專(zhuān)家將信息素質(zhì)概括為一種了解提供信息的系統并能鑒別信息的價(jià)值、選擇獲取信息的最佳渠道、掌握獲取和存儲信息的基本技能，如數據庫、電子表格軟件、文字處理等技能。筆者認為，所"信息素質(zhì)"就是指個(gè)體對信息活動(dòng)的態(tài)度以及對信息的獲取、分析、處理等利用能力，它是一種對目前任務(wù)需要什么信息、在何處獲取信息和如何獲取信息的意識和能力。而所謂學(xué)生的信息素質(zhì)就是學(xué)生在利用以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，逐步形成的主動(dòng)參與信息活動(dòng)、自覺(jué)應用信息技術(shù)的意識、態(tài)度以及具備的獲取、識別、加工、處理、傳遞、創(chuàng )造信息的能力和利用信息去解決實(shí)踐問(wèn)題的能力?？傊?，信息素質(zhì)是一個(gè)含義廣泛的綜合性概念，它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng )造信息的能力，更重要的是以獨立自主學(xué)習的態(tài)度和方法、以批判精神以及強烈的社會(huì )責任感和參與意識，并將它們用于實(shí)際問(wèn)題的解決和進(jìn)行創(chuàng )新性思維的綜合的信息能力信息意識是人們在信息活動(dòng)中產(chǎn)生的認識、觀(guān)念和需求的總和，主要包括對信息重要性的認識，對信息的內在需求以及對信息所具有的特殊的、敏銳的感受力和持久的注意力。具體表現為：當前及未來(lái)的中小學(xué)生均生活在信息時(shí)代，圖書(shū)、報刊、廣播、影視、多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò )，每天他們都要面對成千上萬(wàn)的信息。中小學(xué)生必須具有強烈的信息意識，無(wú)論在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，總是極為關(guān)注信息，敏感于信息，這樣才能積極主動(dòng)地挖掘信息，搜集、整理、加工信息，并和自己所關(guān)心的問(wèn)題、所要完成的任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，才能成為頭腦靈活、思維敏捷、善于捕捉、發(fā)掘信息并善于創(chuàng )造信息的新型人才信息能力是指人們有效利用信息設備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng )造新信息的能力。這也是終身學(xué)習的能力，信息時(shí)代重要的生存能力。它主要包括：身處信息時(shí)代，如果只是具有強烈的信息意識和豐富的信息知識，而不具備較高的信息能力，還是無(wú)法有效地利用各種信息工具，搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價(jià)值的信息，提高學(xué)習效率和質(zhì)量，適應信息時(shí)代對中小學(xué)生的要求。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心，它不僅體現著(zhù)中小學(xué)生所具有的信息知識的豐富程度，而且還制約著(zhù)中小學(xué)生對信息知識的進(jìn)一步掌握。中小學(xué)生必須具備一定的信息能力，不然難以在信息社會(huì )中生存和發(fā)展下去信息道德是指涉及信息開(kāi)發(fā)、傳播、管理和利用等方面的道德要求、道德準則，以及在此基礎上形成的新型道德關(guān)系。與傳統道德相比，信息道德更加注重以"慎獨"為特征的道德自律。傳統的道德關(guān)系，大多為面對面的直接關(guān)系。在這樣的關(guān)系中，雖然傳統的道德也講"慎獨"，但實(shí)際上對個(gè)體行為起重大作用的往往是強大的道德輿論壓力。而在以信息技術(shù)為基礎的現代社會(huì )中，由于以信息化的數字為中介，人與人之間的關(guān)系便呈現出間接的性質(zhì)。在這種情況下，直面的道德輿論抨擊難以進(jìn)行，而個(gè)體的道德自律便成了正常的道德關(guān)系得以維系的主要保障為了維護信息權利，規范信息行為，穩定信息秩序，中小學(xué)生在信息的獲取、利用、生產(chǎn)和傳播過(guò)程中應該遵守一定的道德規范，不得危害或侵犯他人的合法權益。菜鳥(niǎo)學(xué)拍攝 普通家用DV攝影全攻略，然而，現實(shí)中卻存在著(zhù)許多違反信息道德的現象，主要有：由于各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡，社會(huì )和家庭提供的信息技術(shù)環(huán)境條件不同，學(xué)生個(gè)人的興趣、愛(ài)好有差異，在培養中小學(xué)生信息素質(zhì)的過(guò)程中，既要有統一要求，又要考慮學(xué)生的個(gè)別差異，使每一個(gè)學(xué)生在各自原有基礎上都有所提高。例如，在理論教學(xué)中，教師不是一味地講授同一難度的內容，而是利用20分鐘左右的時(shí)間面向全體學(xué)生講授，然后在余下的時(shí)間里針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。影視視頻制作對于優(yōu)等生，可以提出一些提高性的題目，指導他們上機完成；對于中等生，指導他們上機練習和鞏固本節課知識；對于差等生，教師給予重點(diǎn)輔導，幫助他們掌握基本知識有效的協(xié)作能夠使人們更快樂(lè )、更充分地投入到學(xué)習中去，并能分享他人的思想觀(guān)念而后做出回答，影視視頻制作有利于激發(fā)動(dòng)機，改善思維，加深理解，相互促進(jìn)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育上的應用，使師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與其他陌生的專(zhuān)家、學(xué)者及學(xué)習者之間相互影響的機會(huì )大大增多。團體研究、合作學(xué)習、小組問(wèn)題解決以及任務(wù)分配的討論均可通過(guò)現代信息技術(shù)得到加強。因此，在培養中小學(xué)生信息素質(zhì)時(shí)，應遵循協(xié)作性原則，加強師生之間、學(xué)生之間的討論、交流、合作。例如，在學(xué)習電子郵件的使用時(shí)，兩個(gè)學(xué)生可以合作，一個(gè)發(fā)郵件，一個(gè)收到郵件后做出回答1989年美國圖書(shū)館協(xié)會(huì )和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì )提交了一份《關(guān)于信息素質(zhì)的總結報告》，提出有信息素質(zhì)的人必須能夠認識到何時(shí)需要信息，能夠評價(jià)和使用所需的信息，有效地利用所需的信息；有信息素質(zhì)的人最終是指那些懂得如何學(xué)習的人，紀錄片731部隊真相觀(guān)后感，懂得如何學(xué)習是因為他們知道如何組織信息，如何找到信息，知道如何利用信息。從信息社會(huì )對人才的基本要求出發(fā)，根據信息科學(xué)本身發(fā)展的規律和中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，可采取以下措施培養中小學(xué)生的信息素質(zhì)： 1、深入研究，加強論證，為中小學(xué)生的信息素質(zhì)培養奠定堅實(shí)的理論基礎對于大多數人來(lái)說(shuō)，信息素質(zhì)是一個(gè)全新的概念，它是隨著(zhù)近幾年來(lái)以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為代表的現代信息技術(shù)的飛速發(fā)展而在我國出現的，許多與信息素質(zhì)有關(guān)的問(wèn)題還未解決或還未完全解決，需要深入研究，加強論證，為中小學(xué)生的信息素質(zhì)培養提供理論上的說(shuō)明、指導。這些問(wèn)題主要包括：2、全社會(huì )協(xié)調統一，共同努力，為中小學(xué)生的信息素質(zhì)培養營(yíng)造良好的氛圍會(huì )是一個(gè)由諸多子系統組成的大系統，信息素質(zhì)教育也是一項規模龐大、意義深遠的系統工程，因此，國家的各級組織和機構應協(xié)調統一，代表政府、影視視頻制作教育、工商、新聞各界的知名人士應共同努力，盡力營(yíng)造有利于中小學(xué)生信息素質(zhì)培養的良好氛圍，推動(dòng)信息素質(zhì)教育的開(kāi)展。例如，舉辦信息素質(zhì)研討會(huì )，組織研究和傳播信息素質(zhì)的社會(huì )團體，出版與信息素質(zhì)有關(guān)的刊物、書(shū)籍，建立信息素質(zhì)網(wǎng)站；同時(shí)，向中小學(xué)生開(kāi)放圖書(shū)館、博物館、科技館等信息資源，引起媒體關(guān)注，加強輿論宣傳力度，培育有利于信息素質(zhì)培養的氛圍。要讓在校的中小學(xué)生認識到，他們不僅需要掌握信息技術(shù)，更重要的是知道如何從各種資源中搜集、獲取信息，如何將所獲取的信息進(jìn)行加工、處理、分析、綜合和評價(jià)，學(xué)會(huì )探索，學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)習效率和質(zhì)量3、開(kāi)展文獻信息課教學(xué)，加強計算機網(wǎng)絡(luò )化建設，為培養中小學(xué)生的信息素質(zhì)提供實(shí)踐保證目前，我國中小學(xué)基本上沒(méi)有開(kāi)展文獻信息課教學(xué)，中小學(xué)生缺乏系統的文獻信息知識教育，缺乏有關(guān)文獻信息檢索、鑒別、歸類(lèi)、整理的技能訓練。因此，應重視和開(kāi)設文獻信息課，循序漸進(jìn)地向中小學(xué)生系統傳授有關(guān)文獻信息的知識和技能，了解和熟悉各種信息源（圖書(shū)館、因特網(wǎng)等）的使用規則和方法。在文獻信息課教學(xué)中，應根據中小學(xué)生的知識水平和接受能力，盡量把復雜的圖書(shū)、期刊檢索途徑與檢索方法用通俗化的語(yǔ)言加以闡述；同時(shí)，采用生動(dòng)有趣的方式教給學(xué)生通過(guò)查找書(shū)刊的索引號、期刊名、書(shū)刊分類(lèi)目錄等途徑快速地查找到書(shū)籍的方法。在開(kāi)展文獻信息課的同時(shí)，學(xué)校必須加強電子圖書(shū)館建設、計算機網(wǎng)絡(luò )化建設。如果沒(méi)有一個(gè)方便學(xué)生查閱和擁有豐富信息量的現代網(wǎng)絡(luò )化的圖書(shū)館，那么教師和學(xué)生們一旦遇到難題或需要查詢(xún)信息資料就難以在短期內獲得及時(shí)的信息支持，中小學(xué)生的信息素質(zhì)培養、學(xué)校的信息素質(zhì)教育也將成為一句空話(huà)。因此，要想使學(xué)校的辦學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量有新的突破，就必須加大對圖書(shū)館的資金、管理的投入，使館舍、庫藏書(shū)籍的數量、質(zhì)量、管理員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理水平、自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò )化建設水準邁上一個(gè)新臺階，以適應信息素質(zhì)教育的時(shí)代要求4、培養和提高教師的信息素質(zhì)是中小學(xué)生信息素質(zhì)培養和提高的關(guān)鍵教師是教育教學(xué)改革的動(dòng)力，在教育教學(xué)過(guò)程中居于主導地位。正如聯(lián)合國教科文組織在發(fā)表的教育報告中所指出的："我們無(wú)論怎樣強調教學(xué)質(zhì)量、也即教師質(zhì)量的重要性都不過(guò)分……。在傳授人類(lèi)積累的自然知識方面以及在開(kāi)發(fā)人類(lèi)創(chuàng )造力方面，把握你周?chē)墓饩€(xiàn)，教師始終是主要的責任者，始終起主導作用……。"沒(méi)有教師的轉變，沒(méi)有教師信息素質(zhì)的培養和提高，就不可能有真正的信息素質(zhì)教育，當然也不可能培養和提高中小學(xué)生的信息素質(zhì)。因此，應建立和完善在職教師的培訓和進(jìn)修制度，使各類(lèi)學(xué)科教師對迅猛發(fā)展的教育信息、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)有一個(gè)及時(shí)、全面的學(xué)習和了解；應充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的巨大優(yōu)勢對教師進(jìn)行訓練，如利用計算機輔助教學(xué)模式，從理論到實(shí)踐綜合訓練，利用各種局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)方式，突破時(shí)間限制，不脫產(chǎn)從網(wǎng)上學(xué)習；應進(jìn)一步加大學(xué)校教育投資，加強教學(xué)軟硬件建設。更為重要的是，教師要轉變教育觀(guān)念，提高自身認識，強化信息意識，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上信息為教學(xué)服務(wù)，創(chuàng )設有利于中小學(xué)生信息素質(zhì)培養的學(xué)習環(huán)境，指導、組織他們感知、探索、協(xié)作，學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造。同時(shí)，給教師提供機會(huì )和條件，讓他們在學(xué)科領(lǐng)域中充分利用現代信息技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。教師作為終身學(xué)習者，必須不斷地學(xué)習新知識、新技術(shù)、新方法，創(chuàng )造性地運用信息技術(shù)，探索新型教學(xué)模式，為培養和提高中小學(xué)生的信息素質(zhì)做出應有的貢獻5、增進(jìn)信息技術(shù)課程與其他常規課程的整合，為中小學(xué)生的信息素質(zhì)培養探索新道路目前課堂教學(xué)仍然是我國中小學(xué)教育教學(xué)的主要組織形式，因此，應充分發(fā)揮其作用，把信息素質(zhì)的精神、意識、倫理整合到其他常規課程的教學(xué)中去，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。在小學(xué)階段，信息。