如何培養小學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。對于大多數剛剛入學(xué)的孩子而言，寫(xiě)字基本上還是一片空白。如果在這個(gè)階段基礎打不好，那“別字”、“錯字”就會(huì )伴隨孩子一生。郭沫若先生對中小學(xué)生寫(xiě)好字有過(guò)這樣的論述：“培養中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規范，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。”因此，我認為培養低年級學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，也不僅僅是培養學(xué)生寫(xiě)得一手好字，更是對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養。而要使生性好動(dòng)的低年級小學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，做到規范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實(shí)不是一件容易事。為了讓低年級學(xué)生寫(xiě)好字，在長(cháng)期的教學(xué)中我不斷思考與實(shí)踐中，終于有了以下幾點(diǎn)認識與做法： “興趣是最好的教師”。教育心理學(xué)認為：每當一個(gè)學(xué)生對某種學(xué)習產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習，不覺(jué)得學(xué)習是一種沉重的負擔。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，就必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養。教師在教學(xué)中要根據一年級學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應用靈活多樣的方法，多渠道地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。調動(dòng)他們對寫(xiě)字的積極性、主動(dòng)性漢字是美的，在我國的歷史長(cháng)河中，涌現過(guò)許許多的書(shū)法家。教師應多收集書(shū)法家供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在欣賞佳作的過(guò)程中，從作品結構的疏密，點(diǎn)畫(huà)的輕重，墨色的濃淡，行筆緩疾中產(chǎn)生一種審美的心理活動(dòng)，并根據學(xué)生崇拜名人的心理，給他們講述一些古今大書(shū)法家勤學(xué)苦練的動(dòng)人故事，如王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，鄭板橋“賣(mài)字助窮人”，岳飛“沙上練字”等，學(xué)生就會(huì )被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的感情與參與意識定期舉行作業(yè)展覽，展評學(xué)生的書(shū)法作業(yè)、作品，企業(yè)宣傳片制作給學(xué)生提供表現的機會(huì )，多表?yè)P，多鼓勵，使學(xué)生樹(shù)立信心，調動(dòng)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)參與到練習寫(xiě)字的活動(dòng)中，提高書(shū)寫(xiě)水平抓好表率，樹(shù)立寫(xiě)字標兵，結合板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，表彰寫(xiě)字能手，形成你追我趕的局面。另外，鼓勵學(xué)生積極參加校內外組織的各項書(shū)法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強自信心正確的寫(xiě)字姿勢，不但跟寫(xiě)好字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，影視視頻制作所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。寫(xiě)字前，公司宣傳片拍攝指導學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩，兩臂要自然撐開(kāi)，右手執筆，左手按紙執筆方法是否正確，對于學(xué)生以后的字寫(xiě)得好不好起關(guān)鍵作用。由于一年級的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)執筆方法不正確，如果執筆方法不正確就會(huì )導致寫(xiě)字姿勢的不正確，這樣寫(xiě)字時(shí)間長(cháng)了除了不能寫(xiě)出一手好字，還會(huì )影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。因此指導執筆方法是非常必要的環(huán)節。教師應做好示范并講清要求：手離筆尖一寸遠，美國媽帶娃怎么如此殘忍，然后逐個(gè)觀(guān)察指導，對于習慣不好的學(xué)生，要手把手的糾正。教師應該不厭其煩地強調正確的寫(xiě)字姿勢，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法教師在教低年級的學(xué)生寫(xiě)字之前，首先要介紹田字格的各部分，認識橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)和四個(gè)小格，這些對于以后老師教寫(xiě)字的筆畫(huà)時(shí)起重要作用。一年級起步階段，可口可樂(lè )的促銷(xiāo)策略。老師的示范是直觀(guān)教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過(guò)程，直觀(guān)地感受運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調，領(lǐng)略到漢字的結構美。易到難、循序漸進(jìn)的原則。從練寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程看，應先練習筆畫(huà)和部件，再練習框架結構。同時(shí)，對其中的每一步訓練都必須環(huán)環(huán)過(guò)關(guān)，步步到位。練寫(xiě)筆畫(huà)時(shí)，一定要引導學(xué)生從怎么下筆、怎樣運筆、怎樣收筆抓起。如：橫平豎直，點(diǎn)要斜；寫(xiě)“撇”時(shí)落筆重，收筆輕，頓筆輕輕抬起筆尖。又如教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫(xiě)法的不同，并加以示范。“懸針豎”收筆時(shí)要快，形成針型，“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓，形成小水滴的形狀，并讓學(xué)生通過(guò)反復操練去掌握要領(lǐng)和技巧。就練寫(xiě)一個(gè)字而言，先要將一個(gè)字寫(xiě)正確、寫(xiě)規范，然后再通過(guò)美化某些筆畫(huà)，優(yōu)化整體結構等措施，把整個(gè)字寫(xiě)好、寫(xiě)美。教師要詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)字，都要對照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱(chēng)，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認識。學(xué)生練習寫(xiě)的時(shí)候，也要養成自我體會(huì )書(shū)寫(xiě)美，把自己的字與老師的范字或書(shū)上的范字作比較對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠遠不夠，教師還應有效地訓練學(xué)生仔細觀(guān)察、分析字的間架結構和筆畫(huà)筆順的能力，并養成觀(guān)察習慣。指導學(xué)生觀(guān)察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫(xiě)的字的框架結構，看看整個(gè)字是什么結構方式；然后再仔細觀(guān)察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫(huà)組成的，這些部件、筆畫(huà)是不是經(jīng)過(guò)變形后組合在一起的；最后再綜合觀(guān)察漢字的各部分所占比例如何，觀(guān)察主筆在田字格中的位置，感悟點(diǎn)畫(huà)形態(tài)、結構布局、筆法特點(diǎn)、體驗呼應。只有這樣全面觀(guān)察，深入掌握漢字的筆畫(huà)、部件及整體結構，才能使漢字以正確的視覺(jué)形象映入學(xué)生的大腦，為他們寫(xiě)好字打下“眼中有數”的基礎，在以后的寫(xiě)字過(guò)程中達到得心應手的效果，將來(lái)學(xué)生才能自己讀貼，臨貼學(xué)習新的生字的時(shí)候，我要求學(xué)生慢慢寫(xiě)，揭秘百變大咖的特效化妝！不要寫(xiě)得太快，只要把字認真地寫(xiě)好，并且作業(yè)盡量讓學(xué)生留在學(xué)校寫(xiě)。因為我們知道，結果中出現的錯誤正是學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中誕生的，而有時(shí)結果的正確可能掩蓋了寫(xiě)字過(guò)程中的錯誤。比如說(shuō)，學(xué)生筆順的錯誤，姿勢的問(wèn)題，執筆的毛病，教師只有在學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中注意觀(guān)察，隨時(shí)發(fā)現及時(shí)糾正，盡早把錯誤消滅在萌芽之中。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我適時(shí)巡回指導，及時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(cháng)短如何，整個(gè)字的結構特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。我在課堂上反復指導，學(xué)生在練習中認真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，并養成良好的寫(xiě)字習慣。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，學(xué)生的作業(yè)在書(shū)寫(xiě)上有了很大的進(jìn)步，在學(xué)校的作業(yè)檢查中，受到了一致好評練字貴在精，而不在多。一年級學(xué)生的注意力持續時(shí)間短，容易分神，手指的小肌肉群不夠發(fā)達，過(guò)多的書(shū)寫(xiě)容易使肌肉疲勞，手指發(fā)酸發(fā)麻，這樣不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì )影響孩子寫(xiě)字的興趣。因此我們在教學(xué)中，要堅持適度原則，即教師布置的練習量要適度，教師要求學(xué)生每個(gè)字練習的遍數也要適度。學(xué)生再一次對田字格里的字進(jìn)行觀(guān)察，對字從整體結構到部件、筆畫(huà)，有了進(jìn)一步的認識；在評的過(guò)程中強化了學(xué)生的參與意識，提高了寫(xiě)好字的自學(xué)性。評完以后，我就讓學(xué)生把字再寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，一個(gè)字一個(gè)字、一筆一畫(huà)的再發(fā)現，再改進(jìn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的字就漂亮多了。這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)自身評改的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀(guān)察分析能力和欣賞美的能力孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著(zhù)至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì )在學(xué)生的內心深處譜出優(yōu)美的樂(lè )章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫(huà)會(huì )給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫(xiě)得好，優(yōu)酷青導扶持計劃電影 狂攬上影節三項提名，他的學(xué)生寫(xiě)的字也比較好。為了適應21世紀教學(xué)的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，必須盡快提高自己的書(shū)寫(xiě)水平，用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生，感染學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣的培養，是一個(gè)長(cháng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對此，教師只有從自身，從一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，從嚴、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)生寫(xiě)字的最佳時(shí)期，才能使小學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。