納粹五天速成方略 1、根據真實(shí)事件改編的電影《浪潮》（DieWelle）的故事情節如下：一位叫文格爾的高中老師要去對一群生活在自由世界的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的高中學(xué)生講授“獨裁專(zhuān)制”課第一堂課他就受到這些個(gè)性鮮明的孩子的嘲弄和抵觸。同學(xué)們不知道什么是獨裁專(zhuān)制，也不想知道，因為那玩藝和希特勒的法西斯一樣，離他們很遠了2、文格爾為了讓這些高中生理解什么是獨裁專(zhuān)制以及法西斯離我們并不遙遠這一道理，決定改變教學(xué)方式。他別出心裁，準備做一個(gè)“法西斯”實(shí)驗，把自己的課程變成“法西斯速成班”。當然，要實(shí)驗“獨裁專(zhuān)制”，最需要的是一個(gè)“元首”，作為老師的文格爾當之無(wú)愧，這一點(diǎn)同學(xué)們沒(méi)有意見(jiàn)3、文格爾老師是如何實(shí)行“獨裁”的呢？星期一，他面帶微笑地告訴眼前這些“坐沒(méi)有坐相，站沒(méi)有站相”的高中生如何利用課堂的空間實(shí)行對身體有益的呼吸和簡(jiǎn)單運動(dòng)，促進(jìn)血液循環(huán)——這可比教授那些枯燥的“法西斯”有趣多了啊，而且，好幾個(gè)學(xué)生在照做之后果然感覺(jué)舒服多了，于是，越來(lái)越多的同學(xué)的興趣被調動(dòng)起來(lái)，最后大家都開(kāi)始按照文格爾的“命令”做促進(jìn)血液循環(huán)的運動(dòng)。隨后他們按照文格爾的要求，結束了課堂上東倒西歪的歷史，端端正正地坐好了…… 4、接下來(lái)的星期二、中國無(wú)人便利店遭遇Amazon Go，星期三等溫文爾雅的文格爾強調了紀律和團結，強調了大家要有集體主義精神，要互相幫助。這些話(huà)放在任何團體里，都是值得肯定的，尤其對這些從小散漫慣了的高中生，更是有一種嶄新的感覺(jué)。例如，弱者不再害怕被外班的流氓同學(xué)欺負，因為在集體主義精神下，文格爾這個(gè)班級同學(xué)團結如一，一致對外，就算你是強壯的大流氓，你能打得過(guò)整個(gè)班級的同學(xué)嗎？中國俗話(huà)怎么說(shuō)的？一支筷子容易折斷，但一把筷子呢？當然，班上也有幾位同學(xué)對這種一下子改變了生活方式的做法不以為然，可他們馬上遭到了集體的反對。這個(gè)被同學(xué)們取名“浪潮”的運動(dòng)，一下子顯示出了力量和效率的優(yōu)勢。一些放學(xué)后無(wú)所事事的同學(xué)也找到了精神依托，不再精神空虛到處游蕩，開(kāi)始為集體出謀劃策，組織活動(dòng)，結果大家都被“組織”起來(lái)了…… 5、很快，有同學(xué)建議組織的人應該穿統一的服裝——啊，當他們穿上一樣的服裝之后，他們看上去是多么的平等啊，男同學(xué)不再有人穿高級名牌，有人穿得破破爛爛，差距一下子消除了；而女同學(xué)也突然發(fā)現，有了集體規定的統一制服，她們少了最大的煩惱：每天早上不用再為今天穿什么而絞盡腦汁…… 6、少數幾位認為這樣做太離譜的同學(xué)受到了更加猛烈的批評。這種批評來(lái)自組織里的同學(xué)，而不是文格爾，當這些反對“組織”的同學(xué)仍然不向“浪潮”靠攏的時(shí)候，他們受到排擠，甚至被“集體”趕走…… 7、這時(shí)的文格爾除了強調紀律和集體之外，仍然什么也沒(méi)有干，但由于全班的同學(xué)——也是“浪潮”和“組織”里的人越來(lái)越以他為中心，以他馬首是瞻，他的笑容越來(lái)越少，臉色越來(lái)越嚴肅。大概在第四天的時(shí)候，學(xué)生們已經(jīng)忘記了這是一個(gè)實(shí)驗課，而我也感覺(jué)到文格爾已經(jīng)從老師變成了“元首”。文格爾身上也發(fā)生了一些微妙的變化…… 8、為了擴大“浪潮”的影響，讓這個(gè)班級看上更像一個(gè)集體，有人建議“浪潮”運動(dòng)應該有自己統一的手勢和標志。當手勢被選定后（一種在胸前劃一條波浪形的手勢），我們看到鏡頭中第一次做這個(gè)動(dòng)作的學(xué)生們還有些不好意思，動(dòng)作做得也不整齊，但在文格爾親切而威嚴的目光督促下，同學(xué)們反復練習，不一會(huì )，全班同學(xué)已經(jīng)可以做得整齊劃一了……這個(gè)原本是有點(diǎn)游戲性質(zhì)的實(shí)驗課，發(fā)展到這里幾乎讓所有的觀(guān)眾都會(huì )和我有了一種怪怪的感覺(jué)，包括那個(gè)整齊劃一的動(dòng)作，不能不聯(lián)想到“Hi Hitler”的那個(gè)給世界帶來(lái)災難的納粹手勢…… 9、和任何一個(gè)集體一樣，這個(gè)集體少不了狂熱的積極分子，實(shí)際上他們比文格爾本人看上去要積極得多，6大戰略機遇匯聚“浪潮”的很多活動(dòng)和動(dòng)作都是他們建議和設計出來(lái)的。幾位積極分子利用夜晚把“浪潮”的標志刷到校園和城市的每一個(gè)角落，當這個(gè)班和其他學(xué)校比賽的時(shí)候，積極分子要求全體同學(xué)必須到場(chǎng)，一起高呼口號加油…… 10、文格爾的實(shí)驗課終于引起了他的女朋友（也是該校老師）和其他老師的警惕，她提醒文格爾，他的所作所為正在和這個(gè)社會(huì )的價(jià)值理念背道而馳，走得太遠了，一開(kāi)始文格爾甚至狡辯了幾句，說(shuō)學(xué)生喜歡他，尊重他，這有什么不對嗎？難道自己要像其他老師一樣，上完課就把學(xué)生丟在一邊，毫不關(guān)心？可是當文格爾發(fā)現一位學(xué)生由于太尊重和熱愛(ài)他，影視視頻制作而愿意犧牲自己的睡眠徹夜守在他的門(mén)外保護“元首”的時(shí)候，他終于感到了極大的不安于是，在五天過(guò)后的星期六，文格爾把穿戴一樣，做著(zhù)一樣手勢呼喊同樣口號的同學(xué)們集中到大禮堂，讓加入“浪潮”組織的同學(xué)們談一下過(guò)去五天的感受。感受到集體主義魔力的同學(xué)紛紛說(shuō)出自己的感受，找到了平等的感覺(jué)，成績(jì)不再重要！找到了新的關(guān)注點(diǎn)，新的興趣！找到了生活的意義！甚至找到了人生的目標……而當一個(gè)同學(xué)提出異議，對“浪潮”運動(dòng)過(guò)去五天的表現進(jìn)行嚴厲指責的時(shí)候，竟然遭到了所有“浪潮”運動(dòng)參與者的群起而攻之，甚至被罵為“叛徒”，幾位積極分子最終把這位異議分子揪上了講臺看到這個(gè)場(chǎng)景，文格爾終于開(kāi)口說(shuō)：同學(xué)們，大家還記得五天前我們?yōu)槭裁锤?ldquo;浪潮”運動(dòng)嗎？其實(shí)，我們只是在搞實(shí)驗課，通過(guò)這個(gè)課，我想告訴大家什么叫法西斯主義，以及法西斯主義離我們有多遠…… 這個(gè)發(fā)生在美國的真實(shí)事件原本就到此為止，但作為電影，導演卻加了一個(gè)結尾：當一位“浪潮”積極分子猛然醒悟到自己準備全身心投入的“浪潮”只不過(guò)是一個(gè)教學(xué)實(shí)驗，只不過(guò)是一場(chǎng)夢(mèng)的時(shí)候，他沖上講臺，開(kāi)槍誤殺了扭送“叛徒”上臺的“浪潮”成員…… 在現實(shí)中，這個(gè)結尾并沒(méi)有發(fā)生，這場(chǎng)實(shí)驗課并沒(méi)有死人，老師文格爾也沒(méi)有被警察抓起來(lái)。它不但幫助膽小懦弱的小爛仔重拾生活信心，讓無(wú)依無(wú)靠的孤兒體驗到家庭般的溫暖，還使不可救藥的校園黑勢力團伙迷途知返，重回集體懷抱。它簡(jiǎn)直就是80后迷茫一代的生活圣經(jīng)，人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展方向，世界大同的山寨版本，是應該被拍成德國版《奮斗》的經(jīng)典青春勵志題材。影片最后拍成悲劇，兩名少年無(wú)辜死去，似乎都不是浪潮運動(dòng)發(fā)展的結果，相反，觀(guān)眾很容易想到是浪潮的解散引起了校園槍擊案。沒(méi)有細致分析并著(zhù)重表現浪潮的可怕之處，是這部還算不錯的片子的一大敗筆浪潮最大的特點(diǎn)，就是把個(gè)人融入集體的狂潮之中，一切個(gè)性均被抹殺，每個(gè)人都把自己完全交給集體。從此集體的裝束就是個(gè)人的裝束，集體的活動(dòng)就是個(gè)人的活動(dòng)，集體的思想就是個(gè)人的思想。相應的，集體的榮譽(yù)也是個(gè)人的榮譽(yù)，集體的成功也是個(gè)人的成功，集體的力量也是個(gè)人的力量，于是原來(lái)在各方面都一無(wú)是處的失敗者在集體中獲得了自尊心的滿(mǎn)足，原本沒(méi)有信仰的犬儒也似乎通過(guò)集體的目標找到了生活的意義，而原本孤獨無(wú)助的個(gè)人也有了集體這個(gè)強大而穩定的后臺，這些是浪潮對于其成員的魅力所在而浪潮對于集體本身，似乎更是百益無(wú)害的了。它把一個(gè)個(gè)弱小的力量合成一個(gè)巨大的拳頭（詳見(jiàn)葫蘆七兄弟合成金剛葫蘆娃），砸向它的反對者，砸向猶太人，砸向帝國主義，砸向藏獨臺獨，砸向法國人，砸向日本人，砸向浪潮所指的任何敵人。“稍有常識的人都會(huì )看出”，如果浪潮的“鐵騎繼續前進(jìn)，那些螳臂擋車(chē)的匪徒，難道能夠阻擋得了嗎？！” 要維持這樣一個(gè)強悍的組織，就必須統一思想。3非農攜美聯(lián)儲強勢來(lái)襲，統一思想有兩個(gè)方面，一是樹(shù)立權威，二是控制言論。前者導致獨裁，后者限制自由，浪潮之惡由此產(chǎn)生。由于限制自由，反對者被鎮壓或隔絕，作為思想權威的獨裁者就成為左右浪潮發(fā)展的主要力量，這時(shí)整個(gè)浪潮實(shí)際上只有一個(gè)人，其他人都是他的復制品，這個(gè)人說(shuō)要煉鋼，復制品們便砸鍋賣(mài)鐵地煉鋼，這個(gè)人說(shuō)要革命，復制品們便群情激昂地革命，這個(gè)人說(shuō)改革開(kāi)放了，復制品們便歡天喜地地走進(jìn)新時(shí)代，這個(gè)人說(shuō)要耀我國威，復制品們便同一個(gè)夢(mèng)想迎奧運。假如有一天這個(gè)人說(shuō)要收復臺灣，毫無(wú)疑問(wèn)，復制品們便摩拳擦掌，準備為了某個(gè)“神圣不可侵犯”的觀(guān)念，殺掉或者犧牲掉自己口口聲聲所謂的“同胞兄弟”。你看，問(wèn)題就在于，浪潮所導致的結果，往往取決于其領(lǐng)導者的個(gè)人意志，一念天堂，一念地獄。據我所知，能在廣大復制品中脫穎而出，成為浪潮領(lǐng)導的，大多也不是什么好鳥(niǎo)，而這只壞鳥(niǎo)所造成的破壞，則必然是毀滅性的。浪潮就是納粹，浪潮之惡就是納粹之惡，當你意識不到他的壞處時(shí)，就是它最可怕的時(shí)候在復制品之國，復制品們每隔幾年就會(huì )召開(kāi)一次全國復制品代表大會(huì )，新一任復制者在大會(huì )上舉行登基典禮，此后復制者會(huì )提出一個(gè)被稱(chēng)之為“偉大的復制者理論”的理論，影視視頻制作全國上下迅速掀起一股學(xué)習偉大理論的熱潮，復制品們每晚七點(diǎn)準時(shí)坐在電視機前觀(guān)看復制者的一舉一動(dòng)。在這里，威脅已被口號咬碎，天邊升起火紅的太陽(yáng)，復制品們每天的工作就是復制，鮮艷的國旗下他們喃喃自語(yǔ)：再造一個(gè)馬克思，再造一個(gè)恩格斯，再造一個(gè)斯大林…… 哦，差點(diǎn)忘了，復制品們甚至還能上網(wǎng)，他們會(huì )在看完《浪潮》之后，在豆瓣上說(shuō)，看不出浪潮有什么壞處，因為復制品們似乎覺(jué)得，復制者不會(huì )利用復制品們組成的金剛葫蘆娃去做壞事呢。請中央放心，復制品情緒穩定致命的啟蒙 1967年，美國加州一所高中，歷史教師羅恩.瓊斯（Ron Jones）為了讓學(xué)生們明白什么叫法西斯主義，搞了一場(chǎng)教學(xué)實(shí)驗。他提出鏗鏘有力的口號，“紀律鑄造力量”、“團結鑄造力量”和“行動(dòng)鑄造力量”，用嚴苛的規條束縛學(xué)生，向他們灌輸集體主義，要求他們絕對服從，遵守紀律。令人驚訝的是，學(xué)生們非常順從，步調一致地投入其中。他們精神抖擻，穿上制服，做課間操，互相監督，很快凝聚成一個(gè)新的團體。他們給這個(gè)團體命名為“浪潮”，還設計了一個(gè)標志性的動(dòng)作：手臂從右往左，劃出一個(gè)波浪狀的曲線(xiàn)。學(xué)生們沒(méi)有意識到自己越來(lái)越像納粹分子，他們發(fā)傳單，印貼紙，拉攏新的成員。只用五天時(shí)間，這個(gè)班就由20人變成了200人。最后，瓊斯在學(xué)校大禮堂召開(kāi)了一次大會(huì )，放映了一部第三帝國的影片：整齊劃一的制服和手勢，影視視頻制作集體狂熱的崇拜和叫囂。學(xué)生們面面相覷，羞愧不已，沒(méi)想到自己這么輕易就被操縱了，心甘情愿地當了一回沖鋒隊員。