綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和課外活動(dòng)有何區別教育部教材局負責人指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)課程，不同于一般的學(xué)生課外活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅有明確的課程目標，還要求對活動(dòng)內容進(jìn)行選擇和組織，對活動(dòng)方式進(jìn)行認真設計，對活動(dòng)過(guò)程和結果進(jìn)行科學(xué)評價(jià)等，具備作為一門(mén)課程的基本要素教育部教材局負責人就《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》答問(wèn)全文：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)什么樣的課程？它與語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科課程是什么關(guān)系？綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)生課外活動(dòng)有什么不同？就有關(guān)問(wèn)題回答了記者的提問(wèn)記者：請介紹《指導綱要》出臺的背景及意義一是全面落實(shí)黨的教育方針的迫切需要。黨的教育方針明確要求，堅持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐相結合。黨的十九大提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，我國中小學(xué)生文化基礎知識比較扎實(shí)，而創(chuàng )新實(shí)踐能力相對薄弱，必須切實(shí)加強對中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導，補上實(shí)踐育人短板二是全面深化考試評價(jià)改革的迫切需要。加強和改進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是中考、高考改革的重要內容。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)離不開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這一重要載體，必須搭建好綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺，提升并展示學(xué)生的綜合素質(zhì)三是全面提高課程實(shí)施水平的迫切需要。天山腳下譜寫(xiě)野馬之歌的人，本世紀初新一輪基礎教育課程改革十多年來(lái)，一個(gè)支點(diǎn)撬起一條產(chǎn)業(yè)鏈，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在培養學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用，影視視頻制作但也面臨著(zhù)不少問(wèn)題，主要是對該課程性質(zhì)、形態(tài)等缺乏準確的理解和把握，實(shí)施過(guò)程中盲目性和隨意性較大，迫切需要加強規范和指導記者：據了解，綜合實(shí)踐活動(dòng)是本世紀初課程方案設置的一門(mén)新課程，《指導綱要》的研制挑戰較多。請介紹一下研制過(guò)程答：為確?！吨笇ЬV要》的先進(jìn)性、針對性、可操作性，研制過(guò)程中主要做了三個(gè)方面的工作一是廣泛調研。包括對有關(guān)地區和學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的典型經(jīng)驗進(jìn)行了實(shí)地考察和系統總結，為《指導綱要》研制提供了現實(shí)依據；對相關(guān)政策文獻進(jìn)行了分析，特別是對2000年以來(lái)中共中央、國務(wù)院各有關(guān)部門(mén)單獨或聯(lián)合印發(fā)的、要求在中小學(xué)開(kāi)展專(zhuān)題教育活動(dòng)的100多個(gè)文件進(jìn)行了系統梳理，作為提煉綜合實(shí)踐活動(dòng)主題內容的直接參考；對20世紀90年代以來(lái)，9個(gè)國家或地區基礎教育課程體系中相關(guān)課程設置與實(shí)施情況、最新發(fā)展動(dòng)向等進(jìn)行了研究，為《指導綱要》制訂提供了有益借鑒二是專(zhuān)題研討。先后召開(kāi)10余次研討會(huì )，圍繞課程性質(zhì)和基本理念、核心素養與課程目標、活動(dòng)形態(tài)與要素、學(xué)校課程規劃與教師指導，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程、專(zhuān)題教育、綜合素質(zhì)評價(jià)的關(guān)系等關(guān)鍵性問(wèn)題，進(jìn)行了反復研討，使《指導綱要》能在理論上站得住，實(shí)踐上行得通三是征求意見(jiàn)。召開(kāi)由中小學(xué)教師、校長(cháng)、教研員代表和有關(guān)高校、專(zhuān)業(yè)研究機構課程專(zhuān)家參加的座談會(huì )，聽(tīng)取意見(jiàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )征求各地中小學(xué)骨干教師、教研員及大學(xué)基礎教育課程中心有關(guān)人員的意見(jiàn)和建議。還書(shū)面征求了各省(區、市)、中央有關(guān)部門(mén)(單位)的意見(jiàn)。提請教育部基礎教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì )進(jìn)行了審議。在對各方面意見(jiàn)進(jìn)行梳理、匯總的基礎上，對《指導綱要》進(jìn)行了修改和完善記者：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)什么樣的課程？它與語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科課程是什么關(guān)系？《指導綱要》對此有些什么規定？答：《指導綱要》突出強調綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以下幾個(gè)基本屬性：第一，它是義務(wù)教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學(xué)科課程并列設置，從小學(xué)到高中，各年級全面實(shí)施，所有學(xué)生都要學(xué)習，都要參加第二，它是跨學(xué)科實(shí)踐課程，注重引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在探究、服務(wù)、制作、體驗中學(xué)習，分析和解決現實(shí)問(wèn)題。它可能涉及到多門(mén)學(xué)科知識，但不是某門(mén)學(xué)科知識的系統學(xué)習，也不同于某一門(mén)學(xué)科中的實(shí)踐、實(shí)驗環(huán)節第三，它是動(dòng)態(tài)開(kāi)放性課程，強調從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，選擇并確定活動(dòng)主題，鼓勵學(xué)生根據實(shí)際需要，對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行調整和改進(jìn)，實(shí)現活動(dòng)目的。課程實(shí)施不以教材為主要載體，不是按照相對固定的內容體系進(jìn)行教學(xué)。在這一點(diǎn)上，與學(xué)科課程也有顯著(zhù)差別《指導綱要》強調設計與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，要引導學(xué)生運用各門(mén)學(xué)科知識分析解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)科知識在綜合實(shí)踐中得到延伸、綜合、提升。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現的問(wèn)題要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行深入分析。要防止用學(xué)科實(shí)踐環(huán)節取代綜合實(shí)踐活動(dòng)記者：學(xué)校除上課外，也組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)生課外活動(dòng)有什么不同？《指導綱要》對此有什么規定？答：綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)課程，不同于一般的學(xué)生課外活動(dòng)?！吨笇ЬV要》對課程目標做出明確規定，強調綜合實(shí)踐活動(dòng)的設計與實(shí)施必須圍繞課程目標進(jìn)行，注重引導學(xué)生在活動(dòng)中體認、踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)勞動(dòng)，培養學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，增強活動(dòng)育人效果考慮到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的跨學(xué)段性質(zhì)，為便于操作，在提出總目標的基礎上，具體分為價(jià)值體認、責任擔當、問(wèn)題解決、創(chuàng )意物化四個(gè)方面，突出綜合實(shí)踐活動(dòng)中的價(jià)值體認與踐行，并分小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，分別提出學(xué)段目標此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不僅有明確的課程目標，還要求對活動(dòng)內容進(jìn)行選擇和組織，對活動(dòng)方式進(jìn)行認真設計，對活動(dòng)過(guò)程和結果進(jìn)行科學(xué)評價(jià)等，具備作為一門(mén)課程的基本要素記者：學(xué)校如何通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程來(lái)強化育人效果、實(shí)現育人目標呢？答：增強活動(dòng)育人效果，對活動(dòng)過(guò)程的設計、組織、跟蹤指導是關(guān)鍵。為加強對綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的具體指導，《指導綱要》，提煉出考察探究、社會(huì )服務(wù)、設計制作、職業(yè)體驗等主要方式，將課程方案指定的綜合實(shí)踐活動(dòng)內容(社區服務(wù)、社會(huì )實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育等)從活動(dòng)方式角度進(jìn)行了分類(lèi)，規定了黨團活動(dòng)要求，對各類(lèi)活動(dòng)方式的內涵和要素作了梳理和必要規范，為各類(lèi)主題活動(dòng)的設計和實(shí)施提供了基本的理論框架。企業(yè)宣傳片制作如社會(huì )服務(wù)主題內容可以各不相同(公益勞動(dòng)、殺手阿一濃重血腥味下的S，環(huán)保志愿者等等)，但都必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現服務(wù)對象及其需要、制訂服務(wù)活動(dòng)計劃、開(kāi)展服務(wù)行動(dòng)、反思服務(wù)經(jīng)歷、分享活動(dòng)經(jīng)驗等關(guān)鍵環(huán)節，才能收到應有的育人效果在活動(dòng)過(guò)程中，教師不能用“上課”的方式去“教”學(xué)生，而要成為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)組織者、參與者、促進(jìn)者?！吨笇ЬV要》還對活動(dòng)準備、實(shí)施、總結三個(gè)階段，教師如何加強指導給出了具體建議記者：十多年來(lái)，研究性學(xué)習一直是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。對此，《指導綱要》是怎么考慮的？答：研究性學(xué)習是新一輪課改所倡導的一種重要學(xué)習方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、學(xué)科課程，都要引導學(xué)生采取研究性學(xué)習方式進(jìn)行，強化主動(dòng)探究意識，企業(yè)宣傳片制作培養科學(xué)精神?！吨笇ЬV要》中所強調的野外考察、社會(huì )調查、絲路新旅程全5集 漢語(yǔ)中字 TS研學(xué)旅行等，都是研究性學(xué)習的具體形式，其他幾種活動(dòng)方式，也都體現了研究性學(xué)習的基本精神。如設計制作不是機械的動(dòng)手操作，而要有創(chuàng )見(jiàn)，提高創(chuàng )意實(shí)現能力記者：《指導綱要》附件分類(lèi)型、分學(xué)段推薦了152個(gè)活動(dòng)主題，并對活動(dòng)目標、內容、方式等做了簡(jiǎn)要說(shuō)明。請談?wù)勥@方面的主要考慮。